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學奧數到底對中小學生的思維有幫助嗎?

發布日期:2018-08-25 作者: 點擊:

        國際奧林匹克數學競賽(IMO)是國際中學生數學大賽,在世界上影響非常之大。國際奧林匹克競賽的目的是:發現鼓勵世界上具有數學天份的青少年。第一屆IMO于1959年在羅馬尼亞舉行,今天,IMO已波及到幾乎所有的文明國家。IMO為發現數學人才做出了貢獻。許多IMO優勝者后來成了杰出數學家,如數學界享有聲譽的沃爾夫、菲爾茲獎獲得者中多位都得到過IMO金牌。


    中國奧數的選拔,第一層是各中學中數學成績優秀的。我們都清楚,由于中國目前的教育體制,這一般意味著這個孩子上課和做題比較優秀。接下來是各級區域奧數,難度與國際奧數相當。從最后成績來看,選拔效果是不錯的,我不懷疑那些國家隊選手的能力,但是讓人看不懂的是海量的陪練的炮灰……好吧這些炮灰制造了GDP。在中國,非常多家長讓孩子去學習奧數,有的學生數學并不好,但是家長的訴求是:不管怎樣,奧數不光可以幫助升學,而且可以鍛煉孩子思維,學學沒壞處。當然,無論是老師、家長,還是學生,大家都明白:上奧數班的真正目的不是發展思維,而是為了方便升學。

鹽城奧數思維訓練輔導

    幼兒注意的穩定性。注意的穩定性是人的心理品質之一,也叫注意的保持性,它是在一定時間內把注意力保持在某一對象或活動上的能力,奧數思維訓練對幼兒來說,要培養這樣能力是十分不易的一件事。根據幼兒心理特點,我們一定在興趣教學中,突出玩,玩中記,才能達到預期效果。數學是抽象的,幼兒又最喜愛游戲,鹽城奧數思維訓練輔導幼兒學數借助游戲活動,使幼兒在玩中學,學中記的快樂自主中,建構數的知識。


    此外,如果用題海戰術的話,如果只讓孩子死記公式的話,如果平時只允許用保守的方法不鼓勵創新以求得分的話,奧數對所有孩子哪怕是天才都是沒有幫助的,但如果是啟發式的教法的話很多孩子學奧數都能獲得思維的樂趣。對于數學智力優異的孩子,有難題可以解對他們是種福利;而對于其他孩子,可能就是痛苦。如果說應該“玩奧數”,而不是“學奧數”,那么能夠玩得動奧數的,必然是有些天賦和興趣的孩子。如果孩子沒有“玩奧數”的天賦,家長也不必灰心氣惱或拔苗助長,而應去積極地發現孩子在其它領域的天賦,這也是加德納的多元智力理論告訴我們的道理。


 


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