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鹽城一對一家教談學校教育與家庭教育要建構“同心”關系

發布日期:2018-08-27 作者: 點擊:

       明確學校教育與家庭教育的邊界,是為了更好地建設“學校—家庭教育共同體”,讓學校和家庭兩種教育力量共同為每個孩子的健康成長貢獻全部力量。基于此種目標,首先學校教育與家庭教育應努力建構“同心”關系,家庭與學校要共同承擔起教育孩子的責任和使命,共同堅持立德樹人、育人為本。


    對于喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現象,心理學上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學習壓力大,心情焦慮,怕出錯。對患有橡皮綜合癥的孩子,父母不要過多指責,也不要用打罵來糾正其不良行為,而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。如果你的孩子屬于這種類型,那要解決的問題就是怎么去彌補孩子的缺陷,讓孩子感受到學習的樂趣。人們都是這樣,對于喜歡的有趣的事都樂意去做,而對于枯燥乏味的事,則是能拖則拖。所以,對于不喜歡寫作業的孩子,父母要盡量調動孩子寫作業的興趣,比如:通過游戲的方式、競賽的方式來安排作業。

鹽城一對一家教

   其次,建構“同向”關系,在家校合作上要建立一種協作機制,在學校與家庭教育資源開發上建立一種互補關系,鹽城一對一家教在學校課程教學活動的組織實施上形成協作關系。再其次,建構“同行”關系,共同成為兒童健康成長的環境與課程資源的提供者,促使家庭與學校圍繞著促進兒童健康成長,形成一種“環境—課程”的同構關系。


    家長在工作上的繁忙,會選擇將孩子送到輔導機構培訓。一些教育機構只注重孩子的學習成績,對素質教育方面存在缺失。祝博士,作為一站式課外教育關鍵,素質教育的踐行者,通過練、學、育的教學方式,訓練孩子的10大學習能力,除了學習,通過“五位一體”的安全系統,讓家長時時了解孩子動態,給予孩子全方位的安全保護。



  


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